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基于E-power网络教学平台在协作学习、交流互动、资源共建等方面发挥的独特作用，开放、合作、共创、共享是我们利用E-power网络教学平台进行网络教学的主要原因。在高中阶段，学生已经具备了一定的信息技术能力素养，学情的特点也促使利用E-power网络教学平台 进行网络教学具有科学性和可行性。下面以高中《信息技术基础》课程中信息与信息技术一课为例进行探讨。
信息与信息技术是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。其教育目标是在学生已有知识的基础上，使学生从宏观上把握信息和信息技术，形成整体认识，为后面的学习提供准备。通过学习，学生要能掌握什么是信息与信息技术；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
《信息技术基础》课程的教学对象是高中一年级的学生，此时的学生已经初步具备了一定信息技术素养和自学能力，对知识应用和迁移能力比较强。这一阶段的学生逻辑思维能力已经比较成熟，具备使用网络进行资料查询、分析、组织的能力，逻辑思维也比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术对生活及其周边的影响。因此，使用E-power网络教学平台进行教学的学情条件已经具备。
通过对教学目标的分析后，教师就需要搜集各种资料，初步搭建基于E-power网络教学平台 的学习平台。教师要在授课之前，在E-power网络教学平台上提出学习要求，发布教学内容提纲，引导学生对那些重点难点的问题进行搜集、整理、思考。这些工作完成后，需要教师将全班学生纳入到学习社群之中。此外，还需要对学生进行分组讨论，单个学生进行资料的搜集、整理和上传往往造成知识杂乱和无序，并不能起到好的学习作用，也不能体现协作学习的特点。可让学生分成若干组，经组内讨论将整理好的知识点以组为单位进行资源的上传，组与组之间也可以进行交流互动，并在E-power网络教学平台平台上做出反应。
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